<非選擇題>
二、
關於地球的記憶
被文字固禁在課本裡
我們的筆尖游走在山脈和海洋
翻譯每片花瓣的嬌嫩和露水的清新
所有的言語 答案
都靜放在我們的課本裡
等待我們翻起這一切的序幕（節錄自薛憶婷〈我們的課本〉）
以上這首詩，從課本啟動天馬行空的遐想，瞥見知識豐富的樣貌。科學頑童費曼 （Richard P. Feynman）曾說觀察轉動的餐盤，讓他得到很大的啟發，領略了興之所至的樂 趣。物理課可讓我們發現萬物運行的迷人，生物課帶領我們進入細胞核遊歷，外語課讓我 們聽見世界不同的文化。國文課堂上「採菊東籬下，悠然見南山」或「輕羅小扇撲流螢」， 詩中情境也往往能讓人神遊於現實之外。中學教育的課程內容，是否曾經點燃你對知識的 熱情？打開課本時，不知能否如〈我們的課本〉所述，揭開知識想像的序幕。
請回答下列問題：
如上文所述，若能從不同角度切入課本，進入知識的想像，或許可以讓課本帶領我們經歷驚奇的旅程。請以「當我打開課本」為題，寫一篇文章，敘述任一學科課本對你的意義，書寫你探索課本內容、知識的經驗與體會。（占25分）
此題要求以「當我打開課本」為題，書寫特定學科課本對個人的意義與探索經驗。略解方向如下：
1. 破題與學科選擇：開門見山，說明當你打開某一學科（如國文、歷史、物理、生物、地理、外語等）的課本時，它對你而言不僅是考試的教材，更是通往一個廣闊迷人世界的入口。點明你將書寫的具體學科。
2. 具體探索經驗描寫：生動描述你如何「進入」這本課本的知識想像。例如：
- 若選擇國文課本：描述如何從陶淵明的詩句「採菊東籬下」神遊至田園的靜謐，或從「輕羅小扇撲流螢」體會古典夏夜的幽情，文字如何激發你的畫面感與共鳴。
- 若選擇歷史課本：描述如何從冰冷的年代事件中，想像古人的生活、情感與抉擇，彷彿與歷史人物對話，理解時代的波瀾壯闊。
- 若選擇物理課本：描述如何從公式定律中，看見宇宙運行的奧秘，如費曼觀察轉動餐盤般，對萬物規律感到驚奇與著迷。
- 若選擇生物課本：描述如何將細胞結構想像成微觀城市，一次生態系的介紹彷彿帶領你進行了一場紙上森林探險。
3. 意義與體會闡述：深入談論這番探索帶給你的收穫與體悟。這本課本如何點燃你對該領域知識的熱情？它如何改變了你看待世界的方式？是讓你更懂得欣賞文字之美、理解人性與社會的複雜、驚嘆自然與科學的法則，還是開拓了你的文化視野？說明課本作為知識的載體，如何成為你心智成長、想像力飛翔的起點。
4. 結語：總結「打開課本」這個動作的豐富層次。它不只是學習的開始，更是一段段驚奇旅程的序幕，承載著知識的力量與想像的自由，邀請你不斷探索與發現。 報錯
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