111分科生物

[題組:第20題至第22題]
科學家針對這些數據做出結論，下列哪些是合理的？
(A)DCL4是植物抵抗病毒的重要防禦蛋白
(B)dcl4突變植株可以抵抗sup突變病毒
(C)sup突變病毒一樣可以抵抗DCL4的攻擊
(D)SUP基因的有無是病毒成功感染植物的關鍵之一
(E)sup突變病毒會造成dcl4突變植株的株高及葉面積改變

[題組:第23題至第25題]
干擾素(IFN)因病毒感染細胞而產生且是動物重要的抗病毒分子，但其詳細調控機制尚未被全面解析。2022年，科學家發現熱休克結合蛋白HBP21可藉由影響干擾素調節因子3(IRF3)的作用，誘發干擾素的表現。IRF3是一種可以調控IFN表現之轉錄分子，未活化的IRF3位於細胞質；病毒感染後會引起IRF3磷酸化為活化的IRF3-①，進而轉移入細胞核，與其他轉錄分子共同促進IFN的mRNA表現。科學家實驗證明，HBP21的大量表現可促進IRF3的磷酸化與活化，並觀測到IFN的表現。其後也證實，病毒感染後也會引起HBP21的磷酸化，而HBP21-②對於IRF3的活化也扮演關鍵角色。此研究顯示出抗病毒調控機制仍有許多未知的調控因子參與其中，若可逐步釐清，應有助於抗病毒策略開發。依本文及所習得的知識回答第23～25題。
根據文章所描述之分子調控機制的實驗結果，可證明下列哪些現象？
(A)干擾素可以使使細胞產生磷酸化的抗體來參與抗病毒機制
(B)HBP21也是一種引起抗病毒機制的作用分子
(C)HBP21可以引起IRF3去活性以引起抗病毒機制
(D)HBP21可以引起IFN的蛋白質磷酸化而激發抗病毒機制
(E)病毒感染的細胞有大量IFN mRNA表現

[題組:第26題至第28題]
自帕夫洛夫(Ivan Pavlov)發現古典制約反射（條件反射）以來，科學家一直以此行為來研究學習記憶產生過程機制的實驗模式之一。古典制約反射包含幾項要素：制約刺激、非制約刺激、非制約反應與訓練過程。而古典制約反射是指在經過訓練後，動物會學習將非制約刺激與制約刺激兩個事件聯結在一起，產生非制約反應的反射動作。例如，帕夫洛夫每次能夠前會先搖鈴，重複數次搖鈴、餵食的刺激模式後，原本正常情形下無法引發狗唾液分泌反應的鈴聲（制約刺激），使狗因預期會發生餵食（非制約刺激），而開始分泌唾液（非制約反應）。諾貝爾獎得主坎德爾(Eric Kandel)利用一種無脊椎動物一海兔為動物模式進行一連串的研究，以揭示這類學習行為的神經細胞學機制。相較於哺乳動物，使用無脊椎動物為模式的好處為(1)神經系統小而簡單，系統中每一個神經細胞的功能角色都很清楚，因此可以清楚鑑定出參與特定行為的神經細胞與相關通路；(2)進行個別神經細胞作胞內電生理記錄的實驗時，無脊椎動物的超大型神經細胞，比用哺乳動物神經細胞容易；(3)無脊椎動物生活史短，基因體也小，有利於遺傳學與分子生物學的研究。坎德爾的研究結果證實，在海兔的神經通路中，感覺神經細胞與運動神經細胞間的突觸傳導效能的改變，是產生這些學習行為的生理基礎。最近利用電生理學與基因轉殖技術，也證實在哺乳動物的大腦中，神經細胞與神經細胞間突觸傳導效能的可塑性改變，也是學習記憶產生與其他功能表現的基本機制。依本文及所習得的知識回答第26～28題。
下列有關古典制約反射的敘述，何者正確？
(A)非制約刺激能引發非制約反應，且不用經過訓練
(B)正常情形下，制約刺激可引發動物非制約反應，且不用經過訓練
(C)訓練的過程中，必須隨機的重複給予動物多次的制約或非制約刺激
(D)制約刺激與非制約刺激必須具有同質性，都是屬視覺或屬聽覺刺激

[題組:第26題至第28題]
依據上文的敘述，下列何種因素可能會是以哺乳動物為模式來研究制約反射的細胞機轉時，可能遇到的困境？
(A)哺乳動物中參與特定行為的神經迴路很難清楚的被鑑定出
(B)哺乳類的中樞神經細胞大小而無法被記錄
(C)基因轉殖與遺傳學的研究方法無法運用在哺乳動物
(D)古典制約反射學習很難在哺乳動物訓練

[題組:第26題至第28題]
根據坎德爾在海兔的研究結果，下列哪一種改變可解釋海兔的學習行為的產生？
(A)神經動作電位在感覺神經細胞軸突上傳導的效能改變
(B)感覺神經細胞末梢分泌神經傳導物質到運動神經細胞的效能改變
(C)神經衝動在運動神經細胞軸突上傳導的效能改變
(D)感覺與運動神經細胞的神經衝動振幅改變