[題組:第1題到第2題]
問題（二）：日常生活中不乏「貼標籤」或「被貼標籤」的實例，請寫一篇短文，舉例說明你對標籤現象的看法。文長限 400 字以內（至多 19 行）。（占 21 分）
略解：本題要求考生透過具體實例闡述對標籤現象的看法。高分關鍵在於：選擇具說服力的生活實例，深入分析標籤的影響機制，提出個人見解與反思。結構應完整，包含實例描述、影響分析、個人觀點三部分。論述需具批判性思考，既能指出標籤的負面影響，也能論述其正面功能，展現對社會現象的深刻觀察。
答案：寫作時應選擇具體的生活實例，如學業標籤（資優生、後段班）、世代標籤（草莓族、躺平族）或職業標籤等。首先描述實例情境，接著分析該標籤如何影響個人行為與自我認同，最後提出個人觀點：標籤雖有助於快速認知，但過度簡化可能造成偏見，我們應保持反思，不被標籤限制發展可能性。論述需層次分明，見解深刻。 報錯
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一、候選素材說明（占9分）
宇宙及人間皆能夠發現出現或改變和轉化的軌跡，如落花化作春泥，咖啡造成為製衣的原料，老屋再生為新的文化空間，或是改變耕作方式，重新找回土地的生命……。請就相關知識或見聞，提出一項事例，並說明所選事例和成果展主題間的關聯，以參加甄選。文長約100-150字（約5-7行）。
31-32為題組。
閱讀下文，回答31-32題。
讀書以過目成誦為能，最是不濟事。眼中了了，心下匆匆，方寸無多，往來應接不暇，如看場中美色，一眼即過，與我何與也。千古過目成誦，孰有如孔子者乎？讀《易》至章編三絕，不知翻閱過幾千百遍來，微言精義，愈探愈出，愈研愈入，愈往而不知其所窮。雖生知安行之聖，不廢困勉下學之功也。東坡讀書不用兩遍，然其在翰林讀〈阿房宮賦〉至四鼓，老吏苦之，坡洒然不倦，豈以一過即記，遂了其事乎！惟虞世南、張睢陽、張方平，平生書不再讀，迄無佳文。且過輒成誦，又有無所不誦之陋。即如《史記》百三十篇中，以〈項羽本紀〉為最，而〈項羽本紀〉中，又以鈺鹿之戰、鴻門之宴、垓下之會為最。反覆誦觀，可欣可泣，在此數段耳。若一部《史記》，篇篇都讀，字字都記，豈非沒分曉的純漢！（鄭燮〈灘縣署中寄舍弟墨第一書〉）
31. 上文對「讀書」一事的舉證與說明，敘述適當的是：
(A)以孔子讀《易》韋編三絕為例，說明孔子讀書有過目成誦的本領
(B)以蘇軾讀〈阿房宮賦〉為例，說明夜闌人靜時更能領略讀書況味
(C)以孔子和蘇軾為例，說明讀書貴在鑽研不懈，而非只是迅速瀏覽
(D)以虞世南書不再讀而迄無佳文為例，說明盡信書不如無書的道理
(E)以〈項羽本紀〉的內容情節為例，說明讀書必須懂得慎擇和精讀
