〈光合作用〉彙整頁面

110指考生物考科-06

[題組:第5題至第6題]
光照驅動下，氫離子可透過細菌視紫寶進行跨膜移動而排出細胞外，使細胞內維持較低的氫離子濃度。細菌可利用此細胞膜內外氫離子濃度梯度，推動 ATP 合成酶進行 ATP 合成。
( ) 6. 真核細胞中，何處也會發生利用氫離子濃度梯度進行 ATP 合成的現象？
(A) 高基氏體
(B) 類囊體
(C) 溶體
(D) 核糖體

答案

真核細胞中類囊體（光合作用）與粒線體（呼吸作用）會利用化學滲透磷酸化合成ATP。答案：(B) 報錯
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打破禁肉細胞，以不同溶液萃取並收集濾液進行實驗，下列敘述哪些正確？
(A) 以 0.5M 蔗糖液收集的濾液，可在照光下進行希爾反應（Hill Reaction）
(B) 以沸水收集的濾液，可以進行過氧化氫酶反應
(C) 過氧化氫酶最佳作用的 pH 值為 10
(D) 在光合色素分離實驗中，展開液與色素的移動距離分別為 5 公分及 2 公分，則該色素 Rf = 2.5
(E) 以石油醚：90%丙酮約為 9:1 的展開液進行層析實驗，在濾紙上展開速度由慢到快分別為葉綠素 a、葉黃素及胡蘿蔔素

答案

(A)0.5M蔗糖液可保持葉綠體完整性，進行希爾反應。(E)極性低者移動快：胡蘿蔔素>葉黃素>葉綠素a。(B)沸水使酶變性；(C)過氧化氫酶最適pH近中性；(D)Rf=色素移動/展開液移動=2/5=0.4。答案：(A)(E) 報錯
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111分科生物考科-29

若想試驗逆境是否造成反面的光合作用機制受損，應該可以進行下列哪一實驗？
(A)以濾紙色層分析法檢視逆境下的反面，是否含有葉綠素a
(B)以濾紙色層分析法比較正常生長與逆境生長的反面，逆境組的葉綠素a之Rf值是否變小
(C)分離逆境生長反面的葉綠體，加入DCPIP一段時間後，上清液是否變無色
(D)比較正常生長與逆境生長反面的葉綠體粗萃取液加入DCPIP一段時間後，逆境組上清液顏色是否較深

答案

DCPIP檢測光反應速率，比較對照組與實驗組可判斷逆境影響；色層分析僅定性；單一組別無對照。故答案為(D)。報錯
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112分科生物考科-15

[題組:第15題至第16題]
「2050淨零碳排」是全球積極倡導的永續發展策略，可以吸收及儲存二氧化碳(CO₂)的「碳匯」(carbon sink)，是減少二氧化碳排放的重要策略之一。
植物栽種可被用來作為碳匯執行行動之一，下列敘述哪些正確？
(A)植物可以吸收但不排放二氧化碳
(B)只有植物可以進行固碳作用
(C)生長在水中的植物也可行固碳反應
(D)植物可將CO₂的氧分子轉變成O₂後釋放
(E)植物可將CO₂的碳分子轉變成醣類後儲存

答案

植物會進行呼吸作用排放CO₂；固碳不限植物；光合作用釋放的氧來自水。故答案為(C)(E)。報錯
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113分科生物考科_31

[題組:第31題到第32題]不同光合色素對不同波長色光的吸收率不同，而照光與否可經由 DCPIP 呈色反應來判斷。根據所學知識以及圖 11 與表 1，回答 31-32 題。
31. 圖11是綠色植物和藻類中常見的光合色素吸收光譜。某生使用長條濾紙，以石油醚：丙酮=9：1為展開液進行光合色素之層析分離實驗中，分別計算甲、乙、丙三種色素的 Rf值（Rf值 = 濾紙上色素移動上升的距離／濾紙上展開液移動上升的距離），試問 Rf值由大到小依序為何？

(A) 甲、丙、乙
(B) 丙、乙、甲
(C) 乙、丙、甲
(D) 甲、乙、丙

答案

答案：C 報錯
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113分科生物考科_32

[題組:第31題到第32題]32. 某生利用二氯酚吲哚酚（2,6-dichlorophenol indophenol, DCPIP）進行一組實驗，各離心管所加試液與處理方式如表 1，下列有關此實驗之敘述，哪些正確？

	甲	乙	丙	丁
0.5M 蔗糖溶液	3mL	4mL	3mL	4mL
0.1%DCPIP 溶液	0.5mL	0.5mL	0.5mL	0.5mL
葉綠體懸浮液	1mL	—	1mL	—
光照處理	照光	照光	黑暗（包鋁箔）	黑暗（包鋁箔）

(A) 此為希爾反應實驗
(B) 可用酒精取代蔗糖溶液
(C) 實驗過程有兩次的離心，第一次離心目的是使雜質沉澱並將沉澱物去除
(D) 第二次離心的沉澱物中含有葉綠體
(E) 實驗完成後，試管內的呈色分別為甲：藍綠色、乙：藍色、丙：淺綠色、丁：藍色

答案

此為希爾反應實驗；蔗糖溶液維持滲透壓，不可用酒精取代；照光組DCPIP被還原褪色。答案：AD 報錯
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114分科生物考科-16

有關光合作用的敘述，下列哪些正確？
(A)類胡蘿蔔素主要吸收波長大於600 nm的光線
(B)葉綠素主要吸收紅、藍光
(C)在正常狀況下，光系統I(PSI)的電子傳遞鍵產生ATP與NADPH
(D)兩分子的水可以產生一分子氧氣
(E)卡爾文循環產生的ADP與NADP\(^+\)將會被再利用

答案

(B)葉綠素吸收紅藍光
(D)2H\(_2\)O → O\(_2\) + 4H\(^+\) + 4e\(^-\)
(E)ADP與NADP\(^+\)回光反應再利用
(A)類胡蘿蔔素吸收藍光(400-500nm)
(C)PSI非循環電子傳遞只產NADPH
答案：(B)(D)(E) 報錯
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114學測自然考科02

圖1為一個封閉生態系統之示意圖，由甲及乙兩個子系統構成。圖中的子系統之一表示植物供給人食物、氧氣及淨水，另一個子系統表示人供給植物二氧化碳及代謝水，並消耗食物，因而達成此系統之平衡。有關此系統圖所表達之資訊，下列哪些正確？（應選2項）
(A)甲子系統之示意為光合作用
(B)乙子系統中的O₂是由CO₂分解而來
(C)乙子系統在植物細胞葉綠體中進行
(D)甲子系統內箭號右側可加上「代謝能量」之輸出
(E)乙子系統表示光合作用，可加上「太陽熱能」的輸入

答案

(A)錯誤：甲為有氧呼吸，乙為光合作用。
(B)錯誤：光合作用中O₂由H₂O分解而來。
(C)正確：光合作用在葉綠體中進行。
(D)正確：有氧呼吸釋放能量供代謝使用。
(E)錯誤：光合作用需「太陽光能」，非「熱能」。
答案：(C)(D) 報錯
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105學測自然試題-02

在相同的條件下，使用相同的光源照射相同的植物甲和乙，若甲在太空中，乙在地面上，藉此對照甲與乙的生長過程。此一實驗最主要可以辨識出下列哪一項作用對於植物的影響？
(A)強作用 (B)弱作用 (C)電磁作用 (D)重力作用 (E)光合作用

答案

太空與地面主要差異在重力場。實驗控制電磁作用（光源）相同，比較重力差異對植物生長的影響。答案：(D) 報錯
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109學測自然試題-09

巴拉刈是一種常用來做為除草劑的強氧化劑，可抑制光反應電子傳遞的過程。對人來說，巴拉刈也是劇毒，如果進入細胞會產生大量的過氧化物。下列敘述何者正確？
(A)植物在噴灑巴拉刈後仍可持續進行碳反應
(B)巴拉刈分解後產生氧使細胞加速受損
(C)巴拉刈以吸收電子方式干擾電子傳遞過程
(D)巴拉刈在藥緣體的作用位置主要在基質
(E)巴拉刈對植物與動物造成毒害的主要胞器完全相同

答案

巴拉刈作為強氧化劑，會搶走光系統I的電子，抑制NADPH產生，從而影響光反應，碳反應因缺乏ATP和NADPH而停止(A錯)。它本身不分解產氧(B錯)。它接受電子(C對)，作用在類囊體膜（光系統I），非基質(D錯)。植物毒害在葉綠體，動物毒害在粒線體等產生過氧化物(E錯)。答案(C)。報錯
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