根據上文所述，為什麼森林需要縫隙？由此聯想，人生是否也需要縫隙？請以「縫隙的聯想」為題，寫一篇文章，結合生活經驗或見聞，書寫你的感恩與體悟。（占 25 分）
略解：此為命題作文，評分重點包括：能否理解文本中森林縫隙的象徵意義，能否將此意象延伸至人生層面，能否結合個人經驗具體論述，結構是否嚴謹，文辭是否優美。森林縫隙象徵生命中的留白、喘息空間、轉變契機，考生需從具體描述過渡到抽象思考，展現對生命節奏的深刻體悟。
答案：森林需要縫隙的原因：讓陽光照射地面，提供新生命萌芽的空間，維持生態多樣性，避免過度競爭導致系統僵化。人生同樣需要縫隙：忙碌生活中的喘息時刻、人際關係的適當距離、心靈的留白空間，這些「縫隙」讓我們有機會反思、成長、重新出發。寫作時應結合具體生活經驗，如課業壓力下的休閒時光、人際相處的獨處時刻等，描述這些縫隙如何帶來新的視野與生命能量，最後昇華到對生命節奏的深刻體悟。 報錯
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下列詩句所歌詠的對象，正確的是：
(A) 去來回無跡，動息如有情。日落山水靜，為君起松聲——雨
(B) 不是人間種，移從月窟來。廣寒香一點，吹得滿山開——桂
(C) 春紅始謝又秋紅，息國亡來人楚宮。應是蜀冠啼不盡，更憑顏色訴西風——楓
(D) 史氏只應歸道直，江淹何獨偶靈通。班超握管不成事，投擲翻從萬里夾——筆
(E) 千形萬象竟還空，映水藏山片復重。無限早苗枯欲盡，悠悠閒處作奇峰——雲
閱讀下列新詩，選出依序最適合填入□□內的選項：
甲、大麗花／開在後院裡／月亮□□籬笆時／順手帶走一絲春天殘餘的香氣（洛夫
〈花落無聲〉）
乙、鳥聲在漢城各座宮殿庭院內□□／如密密雨點落在鬼面瓦上／一處處都是回
響……（蓉子〈古典留我〉）
丙、一口老甕／裝著全家人的／心，放在屋漏的地方／接水／□□一家人的人／辛
酸……（林煥彰〈雨天〉）
(A)翻過／滴落／彈唱
(B)翻過／流淌／記錄
(C)駐足／流淌／彈唱
(D)駐足／滴落／記錄
傳統文人常針對書作題說：「列詩句，意在強調書作逼真的選項是：
(A)嫻媚不失筠粉態，蕭颯盡得風煙情。舉頭忽看不似畫，低耳靜聽疑有聲
(B)興來寫菊似塗鴉，誤作枯藤纏數花。筆落一時收不住，石枝留得一拳斜
(C)北苑時翻視池墨，疊起烟雲隱露露。短縑尺楮信手揮，若有較難在昏黑
(D)名工經思揮彩筆，驅山走海置眼前。滿堂空翠如可掃，赤城霞氣蒼梧烟
(E)峰頭黛色晴猶濃，筆底春雲暗不開。墨花淋漓翠微斷，隱几忽聞山雨來
閱讀下列新詩，最適合填入□內的詞依序是：
甲、山後割開暗夜／□□洩漏下來（瓦屋斯，諾幹〈拆信刀〉）
乙、路在前面／伸著／長長的舌頭／把一雙雙的腳／□了進去（向明〈七孔新笛〉）
丙、最後一隻高背時的 LA／還來不及出現／夕陽以吸塵器的速度／將這一切□乾淨（顏艾琳〈夕陽前發生的事〉）
丁、我拚命走過去樹下／已見它那灰白蒼老的影子／年輕的翠綠承受細雨的彈珠／調皮的□□在傘上（陳秀喜〈復活〉）
(A) 誓言／舔／沖刷／丟擲
(B) 誓言／捲／吞沒／流洩
(C) 祕密／舔／吞沒／丟擲
(D) 祕密／捲／沖刷／流洩
19-20為題組
閱讀下文，回答19-20題。
經絡橫林，山沉遠照，邂逅黃昏鐘鼓。燭映簾櫳，雲催機杼，共苦清秋風露。不眠思婦，齊應和，幾聲枯枝。驚動天涯倦官，疑疑惑華行暮。
當年酒狂自負，謂東君，以春相付。流浪征勝北道，客橋南浦。幽恨無人暗語，賴明月曾知舊遊處。好伴雲來，還將夢去。（貿錄〈天香〉）
關於本閱詞的敘述，正確的是：
(A) 通篇傳達孤老無依、大限將至的悲涼
(B) 上片描寫秋夜清冷蕭索和驕旅獨居的悲愁
(C) 下片概數已身生涯坎坷，自責愧對妻兒子女
(D) 以聖賢、鐘鼓聲、砧杵聲音高對家事、國事、天下事的關懷
閱讀下文，選出依序最適合填入□□□內的選項：
甲、日光初照的晨曦，樹林裡殘餘的夜霧加速稀釋，□□□，宛如是大地的調息。(黃錦樹《鳥瞰眼》)
乙、走到沙丘高處，遠眺月牙泉。遊客遠了，言語笑聲遠了，可以聽到□□□，
很細微的叮嚀，像一種煩瑣，也像心事獨白。(蔣勳《此生——肉身覺醒》)
丙、我們買了三株幼苗，沿著籬笆，種了一排。剛種下去，才三、四呎高，圍著預測：「這三棵柏樹長大，一定會超過你園中其他的樹！」果真，三棵義大利柏樹日後抽發得□□□，成為我花園中的地標。(白先勇《樹猶如此》)
(A)蒼茫游移／風中鳴沙／層巒疊嶂 (B)蒼茫游移／孤雁哀啼／傲視群倫
(C)氤氳吞吐／孤雁哀啼／層巒疊嶂 (D)氤氳吞吐／風中鳴沙／傲視群倫
下列敘述，最符合「破碎的雞蛋殼怎麼拼得圓滿光滑呢」的體會是：
馬勒的旋律哀傷又優美，A段完了換B段，B段完了換C段，再回到A段B，頂多稍微變化一下，不像貝多芬那樣苦心經營，一小段、一小段往前推，像數學證明題，一步錯不得。聽貝多芬，你不能分神，錯過一段都不行。聽馬勒，你可以隨時分神，隨時回來，因為每一段都很動人，而且每一段似乎都很熟悉。馬勒教導我們，不一定要貝多芬的邏輯和意義，生活可以每一段都很愉快，不一定要逼成一整塊。我以前太愛這了，這來過去，怎麼也拼不出一整塊來。破碎的雞蛋殼怎麼拼得圓滿光滑呢？(改寫自己正意〈馬勒拯救我於炎炎夏日〉)
(A)品味人生，無須求全
(B)寧為玉碎，不為瓦全
(C)破鏡難圓，殘缺不全
(D)一絲不苟，責備求全
本題旨在測試對文中隱喻和核心思想的理解能力。解題關鍵在於理解「破碎的雞蛋殼」比喻的是強求完美、試圖將零散片段拼湊成完整整體的徒勞。
作者通過對比貝多芬（嚴謹邏輯、不容分神）和馬勒（段落優美、可隨時進出）的音樂，引申到生活態度：不必像貝多芬那樣追求嚴密的整體性，可以像欣賞馬勒的音樂一樣，接受並享受生活中各個獨立而美好的片段，不強求將其拼合成一個完美無缺的整體。「破碎的雞蛋殼怎麼拼得圓滿光滑」正是對這種強求完美之徒勞的生動比喻。
(A)正確。符合作者領悟到的生活態度：品味人生的各個片段，無須強求整體的圓滿。
(B)錯誤。強調的是為堅持氣節而犧牲，與文意不符。
(C)錯誤。雖涉及「破碎」，但側重於關係破裂難以修復的負面意涵，與文中接納片段的積極態度不同。
(D)錯誤。意指過分要求完美，正是作者所反思和摒棄的態度。
故正確答案為(A)。 報錯
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「樹」在甲、乙二文中的意義，最適當的解說是：
(A) 甲文的芒果樹象徵父母安康
(B) 乙文的枇杷樹象徵思念長存
(C) 二文作者皆於親人亡故後「植樹」紀念
(D) 二文皆透過「樹在人去」領悟生死有命
本題旨在測試對兩篇文章中「樹」之意象的解讀與比較能力。
(A)錯誤。甲文的芒果樹是故居中的舊物，是承載家族記憶的媒介，作者藉由品嘗其果實來「重溫對雙親的感念」，樹本身並非直接「象徵父母安康」。
(B)正確。乙文的枇杷樹是妻子死那年親手所植，如今「亭亭如蓋」，樹的生長茂盛對比妻子的早逝，樹的存在本身即成為思念的載體，象徵著對亡妻的思念隨時間流逝而愈加深厚、長存。
(C)錯誤。甲文的芒果樹是舊宅原有，並非作者在父母亡故後所植。乙文的枇杷樹確是妻死之年所植，可視為紀念。
(D)錯誤。兩文確實都包含「樹在人去」的場景，但甲文重點在於藉物思人、感念親恩；乙文重點在於睹物思人、抒發物是人非的傷痛。兩者均未明顯導向「領悟生死有命」的哲理。
故正確答案為(B)。 報錯
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