文意理解

盧摯〈沈醉東風〉:｢恰離了綠水青山那搭,早來到竹籬茅舍人家｣,就事件發生先後而言,｢來到竹籬茅舍｣實際上晚於｢離了綠水青山｣,卻加上｢早｣字把時間刻意提前,使文意靈動有味｡下列文句,｢早｣字具有相同作用的選項是:
(A)小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭
(B)午夢任隨鳩喚覺,早朝又聽鹿催班
(C)回羨耕夫閒勝我,早收雞犬閉柴扉
(D)定有奸謀陰禍起,早須排備莫惶驚

閱讀下文,選出敘述正確的選項:
閱讀古文,尤其是先秦時期的古文,如果完全不依靠古代傳注的幫助,而想讀懂它,那幾乎是不可能的｡由語言發展和社會變化造成的隔閡,不同程度地阻礙了後人對古書的理解｡周秦時代的作品,西漢人讀起來就已感到困難｡漢文帝時,訪求一個能講解《尚書》的,都很不容易｡秦丞相李斯編的兒童識字課本〈倉頡篇〉,至漢宣帝時,竟使｢俗師失其讀｣｡漢人閱讀古書,主要依靠師傅,為了適應越來越多的人讀經的需要,就有人開始把前人傳授的古訓記錄下來,或加上自己對經文的理解,寫成專書｡這就是最早的古書傳注｡(鮑善淳《怎樣閱讀古文》)
(A)周秦時《尚書》的傳注已亡佚殆盡,漢代僅能口耳相傳解說其義
(B)〈倉頡篇〉為兒童解說六書的造字原則,在漢代須倚賴師傅才能閱讀
(C)《左傳》採紀傳體,可讓原採編年紀事的《春秋》經減少理解上的隔閡
(D)後人的《詩經》傳注不僅保存前賢的訓解,也呈現作者個人對義理的體會

閱讀下文,選出最符合文中所闡述道理的選項:
惟是道理自有厚薄｡比如身是一體,把手足捍頭目,豈是偏要薄手足?其道理合如此｡禽獸與草木同是愛的,把草木去養禽獸,又忍得｡人與禽獸同是愛的,宰禽獸以養親,與供祭祀,燕賓客,心又忍得｡至親與路人同是愛的,如簞食豆羹,得則生,不得則死｡不能兩全,寧救至親,不救路人,心又忍得｡這是道理合該如此｡(王陽明《傳習錄》)
(A)親親有術,尊賢有等
(B)人君之道,清淨無為,務在博愛
(C)弟子,入則孝,出則悌,謹而信,汎愛眾
(D)聖王之政,普覆兼愛,不私近密,不忽疎遠

根據下列三幅對聯的內容,依序選出相應的題辭,最恰當的選項是:
甲､春暖杏林花吐錦,泉流橘井水生香
乙､擊之有聲乃成器用,薄其所厚不惜工夫
丙､隨地可安身莫訝乾坤為逆旅,當前堪適意且邀風月作良朋
(A)桃李馥郁/開物成務/里仁為美 (B)桃李馥郁/大筆如椽/近悅遠來
(C)術精岐黃/大筆如椽/里仁為美 (D)術精岐黃/開物成務/近悅遠來

[題組:第10題到第11題]
社會上所發生的事件,古今是有其絕相類似之處的｡生活經驗豐富,瞭解當代社會最深的史學家,是最能瞭解過去社會的史學家｡社會上有些事件是可能發生的,有些事件是必不可能發生的｡可能發生的事件,史學家在文獻足徵的情況下,可以確定其可信｡必不可能發生的事件,史學家可以不顧前人言之鑿鑿,而斷然予以否認｡所以鬼神怪誕之事,在原則上講,不入於史｡現實生活經驗中所見不到的鬼神,如何能相信其出現於千百年以前呢?詩人詞客所幻想的離奇故事,如西王母住在為日月隱藏之所的崑崙山上,如何能是實錄呢?史學家一般認為｢妖異止於怪誕,談諧止於取笑｣,可以直刪不妨;而對於誦經獲報､符咒靈驗等等,不可盡以為誣妄,採取將信將疑的態度則差可,深信之不疑則必不可｡(改寫自杜維運〈歷史想像與歷史真理〉)
10. 下列敘述,不符合上文意旨的選項是:
(A)以合乎情理與否來評斷往事是否可信,是從事歷史研究的重要原則
(B)古今社會有所差異,史學家不能以當代社會為依據去瞭解古代社會
(C)史學家對里俗間流傳的果報與符咒等記載,不能不抱持存疑的態度
(D)即使有文獻記載,史學家仍可對不符現實生活經驗的內容予以否認

[題組:第10題到第11題]
11. 下列文句,最符合上文｢直刪不妨｣的選項是:
(A)又一客曰:｢今宵最樂,然不勝酒力矣｡其餞我於月宮可乎?｣三人移席,漸入月中｡眾視三人,坐月中飲,須眉畢見,如影之在鏡中
(B)更進半里,草木不生,地熱如炙｡左右兩山多巨石,為硫氣所觸,剝蝕如粉｡白氣五十餘道,皆從地底騰激而出,沸珠噴濺,出地尺許
(C)村中聞有此人,鹹來問訊｡自雲:｢先世避秦時亂,率妻子邑人來此絕境,不復出焉,遂與外人間隔｡｣問今是何世?乃不知有漢,無論魏､晉
(D)(張陵)其書多有禁祕,非其徒也,不得輒觀｡至於化金銷玉,行符敕水,奇方妙術,萬等千條,上雲羽化飛天,次稱消災滅禍｡故好異者往往而尊事之

[題組:第12題到第13題]
一老儒訓蒙鄉塾,塾側有積柴,狐所居也｡鄉人莫敢犯,而學徒頑劣,乃時穢污之｡一日,老儒往會葬,約明日返｡諸兒因累幾為臺,塗朱墨演劇｡老儒突返,各撻之流血,恨恨復去｡眾以為諸兒大者十一､二,小者七､八歲耳,皆怪師太嚴｡次日,老儒返,雲昨實未歸,乃知狐報怨也｡有欲訟諸土神者,有議除積柴者,有欲往詬詈者｡中一人曰:｢諸兒實無禮,撻不為過,但太毒耳｡吾聞勝妖當以德,以力相角,終無勝理｡冤冤相報,吾慮禍不止此也｡｣眾乃已｡此人可謂平心,亦可謂遠慮矣｡(紀昀《閱微草堂筆記‧狐化老儒》)
12. 下列文句的解釋,正確的選項是:
(A)｢乃時穢污之｣指學童無理取鬧,常出惡言污辱老儒
(B)｢塗朱墨演劇｣指學童趁老師不在時,粉墨登場演戲
(C)｢有欲往詬詈者｣指有人責怪老儒太嚴厲,想前去痛罵他
(D)｢諸兒實無禮,撻不為過｣指學童過於無禮,笞打也沒用

[題組:第12題到第13題]
13. 下列說明,最符合上文主旨的選項是:
(A)對於頑劣的學童,適當的處罰仍有其必要性
(B)老儒以巧計教育學童不可頑劣,不愧為良師
(C)人狐相爭恐生禍害,因此以力爭勝並非良方
(D)狐的行為看似報怨,實乃對世人之教育方式

[題組:第14題到第15題]
15. 關於越人｢引甲而歸｣的原因,敘述正確的選項是:
(A)見齊國兵車眾多､軍容盛大,自忖無法與之為敵
(B)車右預知越甲將至,以死勸告齊王務必提前戒備
(C)認為齊人忠君愛國,若執意攻伐將招致亡國之禍
(D)敬佩雍門子狄敢為死士,畏懼其不惜犧牲的氣勢